Simularea județeană a bacalaureatului în Timiș: doar 35,53% dintre elevi au obținut medii de promovare
Aproape 2.000 de elevi timișeni din clasa a XII-a au susținut, în luna decembrie 2025, simularea județeană a examenului de bacalaureat din acest an școlar.
Potrivit Inspectoratului Școlar Județean Timiș, simularea a fost susținută de 1.996 de elevi, provenind din unitățile de învățământ liceal aparținând filierelor teoretică, tehnologică și vocațională care și-au exprimat acordul pentru acest tip de testare preliminară.
Conform centralizării datelor la nivel județean, 978 de elevi au obținut medii generale sub 5 și 1.018 elevi au obținut medii generale egale sau mai mari decât 5, iar dintre aceștia, doar un procent de 35,53% au obținut medii generale egale sau mai mari de 6.
”Această situație indică existența unor achiziții parțiale, instabile, insuficient consolidate și integrate la nivelul probelor de Bacalaureat.
Dificultățile nu sunt exclusiv de natură cognitivă, ci sunt accentuate de slaba gestionare a timpului, de lipsa antrenamentului susținut în regim de examen și de incapacitatea de a menține performanța pe parcursul mai multor probe”, potrivit instituției.
Referitor la rezultate, inspectorii școlari din Timiș au creionat profilul general al elevilor în funcție de mediile obținute, însoțit și de câteva recomandări.
CITEȘTE ȘI: Aproximativ 76.000 de pacienți din județul Timiș beneficiază de Programele Naționale de Sănătate
De exemplu, pentru elevii care nu au reușit să obțină o medie mai mare de 5, recomandarea vizează în principal exersarea elementelor cunoscute:
”Elevii au nevoie de focalizare strictă pe competențele minime, cu obiectiv realist de creștere treptată a punctajului.
Este esențial lucrul ghidat, etapizat, pe cerințe sigure, finalizarea subiectelor începute și evitarea abandonului.
Exersarea repetată a subiectelor de bază și acceptarea progresului gradual sunt esențiale.
Părinții sunt încurajați să susțină rutina zilnică de lucru, să reducă presiunea emoțională și să încurajeze participarea constantă la pregătire, evitând comparațiile și etichetările negative.
Profesorii trebuie să prioritizeze conținuturile esențiale, să aplice remedial diferențiat, să ofere feedback imediat și să urmărească progresul individual, în colaborare cu consilierul școlar”.
În ceea ce-i privește pe elevii cu medii între 5 și 5,99, problema majora identificată este neatenția:
”Acești elevi dețin achiziții parțiale care le permit abordarea subiectelor, însă performanța este instabilă și puternic influențată de emoții și organizare.
Greșelile sunt frecvent generate de neatenție, lipsa verificării și gestionarea deficitară a timpului.
Diferența față de promovare este, adesea, de natură procedurală, nu de cunoaștere.
Profilul elevului din eșalonul mediei generale 6-6,99 indică achiziții de cunoștințe care nu sunt în totalitate bine consolidate, în cazul lor fiind necesare gestionarea echilibrată a efortului și antrenamentul pe subiecte integrative.
”Elevii din acest interval ating pragul de promovare, însă performanța este vulnerabilă. Ei pot rezolva cerințe de dificultate medie, dar întâmpină dificultăți la subiectele integrative sau în menținerea calității pe durata tuturor probelor.
O singură probă slabă poate coborî media generală sub nivelul dorit.
În eșalonul mediilor generale cuprinse între 7 și 7,99 se regăsesc elevi care ar trebui să își dezvolte rigoarea științifică, atenția la detalii și finețea argumentării.
”Analiza mediilor generale la simularea examenului de Bacalaureat evidențiază un sistem aflat la limita funcționalității, cu un potențial real de progres concentrat în zona mediilor 5–6,99.
Rezultatele indică necesitatea consolidării achizițiilor, stabilizării performanței și dezvoltării unei culturi a rigorii și a consecvenței în pregătirea pentru examen”, este concluzia inspectorilor școlari de specialitate din Timiș.
